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【校园动态】化学学科孙京成长中骨干教师教学论坛
来源:未知 点击数:次 更新时间:2019-02-21 19:23

  为促进各学校化学学科建设,发挥骨干教师辐射引领作用,加强校际交流,2018年11月6日上午,海淀区教师进修学校化学教研室在十一学校举办了“北京市十一学校化学学科孙京成长中骨干教师教学论坛”活动。

  活动开始,首先由十一学校于振丽副校长致辞,她对来到现场参加活动的各位专家和老师们表示了热烈的欢迎。于老师在致辞中给予了孙京老师高度的评价。孙京老师从1993年到十一学校任教、2001年开始担任十一学校的化学学科主任,至今获得了“十一学校十杰教师”、“海淀区优秀教师”、“北京市中学化学学科带头人”等多项荣誉,他带领化学学科成为十一学校第一个完成分层分类课程资源建设的学科。她也感谢了多年来海淀区教师进修学校和北京市教育学院各位专家对十一学校老师的关心帮助。

  作为本次活动的核心内容,孙老师展示了现场课《化学能与热能》,该研究课从与能源相关的科普阅读引入,在学生阅读材料的过程中思考与能源相关的问题,引发学生对于化学反应和能量变化的关系,开启“化学能与热能”的知识学习。在初步思考的基础之上,通过“铝与盐酸反应”的分组实验和“氯化铵与氢氧化钡的反应”的演示实验,使得学生们对化学反应的能量变化有更加直观真实的体会,引导学生思考化学反应能量变化和化学反应规律之间的关系,通过实验探究培养学生的证据推理能力。为了从宏观辨识走向微观探析,接下来孙京老师向学生们展示了氯气与氢气化合生成氯化氢反应的微观图示,在模型的迁移应用中,理解了化学反应的能量变化与化学键断裂和形成的关系。最后,孙京老师提出了自热饭盒的例子,让同学们自己调查家中使用的各种能源的情况,将化学能与热能的关系应用在实际生活中,引导学生对于当今世界能源紧张的形势进行思考。在每个教学环节中都设计了不同的学习问题来引导学习活动,有效地促进了学生化学学科核心素养的发展。

  在研究课之后,孙京老师将几十年的教学经验浓缩总结,做了题为“愿作学生的指路明灯”的报告。孙老师的基本教学价值观是“创造适合每一位学生发展的教育,让学习真实地发生”,其中包含“标准化、个别化、数据化、内动力和资源共享”等五个方面的理念。其中,关于上好每一堂课,他的基本观点是必须基于课程标准和学生情况进行设计,必须包含问题驱动、兴趣激发、核心素养培养和讨论探究等好课的基本要素,必须以学生的学习为主体、教师的化学视角为主导,必须通过适当适时的评价进行激励、并且利用教师的个人魅力和化学的学科思想进行文化引领。

  之后,孙京老师的徒弟陈鹤老师以“站在巨人的肩膀上”为题,分享了这些年她作为一名青年在十一学校的成长经历,这个巨人,既是伟大的十一学校,也是亲切的十一学校化学组,更是他的师父孙京老师。多年来,十一学校通过读书会,研发校本教材的研发,课程改革等一系列措施,促进了青年教师教学理念的不断更新;通过给青年教师压担子,各种形式的比赛和培训活动,以及合理的奖励机制,让老师们迅速成长。名师的引领,尤其是师父孙京老师的模范作用,教会了陈鹤老师对课堂教学的精益求精和每一个细节的不断琢磨。最后,陈鹤老师深情地说,回顾从教九年的经历,她从来不是一个人在奋斗,十一学校化学组为所有青年教师提供了优秀的平台和环境,助力他们的成长。

  接下来,特级教师王笃年老师对十一学校特色的大单元五环节教学法进行了简要介绍。从2003年开始,十一学校化学学科在孙京老师的带领之下,开始实践大单元五环节的教学模式,其根本目的是为了以学生的学习作为主体,促进学生自学能力的提高。该教学方法包括自学自研与提问、自学检测(前测)、问题讨论与实验探究、知识运用和单元检测与讲评(后测)五个环节。学生利用读本等配套的支撑材料,通过自学自研发现并且提出问题;教师通过自学检测评估学生的自学效果,同时对学生的自学进行引导;教师收集整理学生自学自研的问题,了解学生的学习需求,开展有针对性的教学活动,通过问题讨论串联教学内容,同时瞄准学科核心素养。这样的环节设使得个别化、针对性的教学成为可能,不仅培养了学生的自主学习能力,也提高了课堂的效率。

  最后,学科主任郑弢老师介绍了十一学校化学学科作为海淀区教研基地的建设情况。北京十一学校化学学科2016年9月被评定为“海淀区首批中学化学教研基地”,孙京老师是首席教师。至今,十一学校化学学科已经组织了多次研究课和交流分享活动,多位老师在教学研讨中开展研究课和教学课题研究,建设了3间高端实验室和16间学科功能教室。在近年开展的研究中,十一学校化学学科重点聚焦于如何将教师的教转变为学生的学,走上了一条“以学生的学习为中心”的教学研究之路。为了将教学目标转变为学生的学习目标,化学学科老师们根据每个水平相关的心理过程,从不同层次对学习目标进行分类;在学生学习的过程中,化学学科老师们也研发了多样化的资料、脚手架和量规,支撑学生多元兴趣的发展,其中包括不同层次的学习读本,线上的学习系统和学习资源,符合学生需求的学科讲座等。最后,郑弢老师以十一学校化学学科最近开展的“金属单元的教学设计”为例,分享了十一学校在基于标准的学习教学单元整合设计方面的探索和思考。

  最后,特别邀请嘉宾北京教育学院教师教育数理学院副院长何彩霞教授、北京教育学院丰台分院支梅院长和北京市海淀区教师进修学校副校长支瑶老师分别对今天的活动进行了点评。

  何彩霞教授用“名师风采”、“学校文化”、“教学模式”、“优秀团队”和“专业平台”五个关键词进行了点评。何老师高度评价了孙京老师的研究课,其在问题驱动下的探究和讨论,以学生的核心素养和发展为导向,实现了学生认识的不断拓展和深化。十一学校作为名校的底蕴和氛围,十一学校化学团队的传承分享和不断发展,都让人深深震撼。

  支梅院长从教师发展和研修的角度进行了点评。她认为,教师素养可以分为三个角度,即信念素养、专业素养和创新素养。十一学校化学学科在孙京老师的领导之下,将“为了每一个学生的发展,让学习真实地发生”作为信念素养,国家课程的落地和校本课程的开发以及两者的融会贯通中实现了学校课程的整体设计,体现了他们的专业素养;不断的尝试提高教育教学效率,不断对现有的教育模式进行改进,是十一学校对于创新素养的落地实现。

  支瑶副校长在讲话中,强调了优秀的教师与优秀的团队密不可分的关系,后者是前者的支撑,而只有能带出优秀团队的教师才是优秀的教师。十一学校化学团队是一个优秀的团队,他们眼中有学生、心中有学科、手中有工具、脚下有路径,这些都是化学学科迅速发展必不可少的保障。最后,支瑶副校长提醒各位化学老师们作为化学教育工作者要不忘初心,教学活动和教学设计永远不能离开学科的基础知识、基本技能和核心方法素养。希望大家能够进一步开阔视野,兼收并蓄,既会教也会学,成为一名优秀的学科专家和学科教育专家。

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